quinta-feira, 23 de junho de 2016

MORTO VIVO MUSICAL

Aula de Música 2016.1
Turno: Tarde - 15:00hs às 16:00hs

INTRODUZINDO O CONCEITO BÁSICO DE PERCEPÇÃO

Antes de iniciarmos o jogo, demarcamos onde seria o meio. Para facilitar o entendimento do jogo, o meio escolhido por nós bolsistas, foi a linha das cerâmicas. O jogo era feito desta forma: Um bolsista tocava três notas no teclado e dizia qual nota era a aguda, qual era a média, e qual era a grave. De acordo com esta demonstração, ao ouvir uma nota aguda, os alunos deveriam dar um passo para frente, ao ouvir uma nota intermediária os alunos deveriam caminhar para o meio, e ao ouvir uma nota grave deveriam dar um passo para trás. Fizemos duas rodadas de teste para que os alunos reconhecessem as notas. 

Para nós bolsistas este seria o jogo mais desafiador, mas nossos alunos mostraram totalmente o contrário. Conseguimos um resultado excelente, tanto que foi impossível escolher um vencedor, pois todos conseguiram ter uma percepção precisa. 

Bolsistas desta aula: Renata Diniz.

OBS: Compareceram 16 alunos.


quinta-feira, 9 de junho de 2016

PULO MUSICAL

AULA DE MÚSICA 2016.1
Turno: Tarde - 15:00hs às 16:00hs

INTRODUZINDO O CONCEITO BÁSICO DE PULSAÇÃO 

Os alunos formaram duas filas. O primeiro aluno de cada fila pulou oito vezes, ao chegar na oitava vez o aluno deveria virar, ficando cara a cara com o colega que estava atrás dele. Assim, o próximo (o segundo da fila) deveria fazer o mesmo, até que o "efeito dominó" chegasse ao último aluno da fila. Após isso, o último da fila se tornou o primeiro, e com mesma idéia voltou o processo, só que desta vez com quatro pulos. E depois dois, e para finalizar, um pulo. 

Os alunos se sentiram bem a vontade ao fazer esta atividade. Rimos muito durante o jogo, pois muitos dos participantes atrasavam o pulso ou pulavam em um tempo diferente do colega ao lado. Ao chegarmos ao fim da aula, perguntei a alguns alunos o que eles achavam que o jogo tinha trabalhado, e todos responderam que era a atenção. 


Bolsistas: Renata Diniz e Joaquim Claúdio. 

OBS: Compareceram 16 alunos.

quinta-feira, 19 de maio de 2016

Aula de Música 2016.1
Turno: Tarde - 15:00hs às 17:00hs
Jogos Rítmicos para Internalizar a Pulsação

Com o objetivo de internalizar nos alunos o que seria pulsação, e como ela funciona em sua constância, fôra aplicado momentos de pulsação em que os alunos ficavam num círculo e um a um deveria continuar a pulsação de onde o colega anterior parou, tendo sempre em vista o andamento que foi internalizado com ajuda dos bolsistas. O jogo consistia em mostrar letras que representavam ações que eles teriam que tomar dentro da pulsação que aprenderam anteriormente.

Por exemplo: continuando em circulo eles deveriam seguir as indicações dadas, sendo elas, em síntese M, PE, PD. M significa palma uma vez, PE significa pé esquerdo uma vez e PD pé direito uma vez. O círculo foi dividido em números de 1 e 2 em ordem, se o primeiro aluno fosse 1 o segundo, logicamente, seria o 2 e sempre alternando. Foram colocados no quadro da sala sequências simples e estas foram aumentando sua dificuldade com o decorrer do jogo. Os números 1 iniciaram com PD e os 2 com PE. Depois alternaram, após isso os números 1 ficaram com PD e PE, sucessivamente, e os números 2 com PE e PD.

O mas interessante nessa atividade é o fato de que alguns alunos haviam internalizado tão bem a pulsação que chegavam a brincar com isso, enquanto alguns que pareciam não ter entendido na verdade estavam com vergonha dos outros, mas no fim os alunos, em sua maioria, mostravam, nitidamente, melhoras consideráveis nas pulsações indicadas em relação ao início das aulas.

Bolsistas desta aula: Joaquim Claúdio e Yamna Chaim.

quinta-feira, 12 de maio de 2016

FIGURAS MUSICAIS PARTE 2

Aula de Música 2016.1
Turno: Tarde - 15:00hs às 17:00hs

INTRODUZINDO O CONCEITO BÁSICO DE RITMO ATRAVÉS DE FIGURAS E VOZ

Com a tabela criada na aula passada, continuamos com o conceito. Já sabendo o que cada figura valia, e com seus grupos formados, os alunos deveriam criar uma sequência para que o grupo oponente reproduzisse, só que diferente da aula anterior, o oponentes deveriam reproduzir as figuras com a voz (fazendo o som "Tá").

Bolsista Roberto criando as sequências.


Bolsistas: Roberto Júnior e Yamna Chaim.

OBS: Compareceram 25 alunos.

quinta-feira, 5 de maio de 2016

FIGURAS MUSICAIS

Aula de Música 2016.1
Turno: Tarde - 15:00hs às 17:00hs

INTRODUZINDO O CONCEITO BÁSICO DE RITMO ATRAVÉS DE FIGURAS E PALMAS

Criamos uma espécie de tabela com várias figuras, e cada uma delas valia um tempo. O coração por exemplo, valia duas palmas, o circulo uma palma, e o X valia uma pausa. Ao explicar o que cada figura valia criamos algumas sequências para que os alunos reproduzissem. Em seguida, demos a oportunidade para cada um dos grupos criar sua própria sequência. Para finalizar, cada grupo reproduziu a composição do grupo oponente.


É notável que alguns alunos decoravam a sequência, e o que cada uma das figuras valia, outros seguiam o colega que "sabia mais", e já outros, por falta de prática e concentração acabavam se atrapalhando.



Mas no fim, os alunos acabaram entendendo o sentido do jogo, e se divertindo.

Bolsistas: Roberto Júnior e Yamna Chaim.

OBS: Compareceram 22 alunos.











quinta-feira, 14 de abril de 2016

RECEBENDO E FAZENDO O RITMO

AULA DE MÚSICA 2016.1
Turno: Tarde - 14:00hs às 15:00hs


INTRODUZINDO O CONCEITO BÁSICO DE RITMO

Com o objetivo de introduzir o conceito básico de ritmo, colocamos os alunos em duas filas. Dois dos nossos bolsistas passava um ritmo nas costas da última pessoa de cada fila. Assim, o ritmo deveria ser repassado até chegar ao primeiro da fila. Ao chegar no primeiro da fila, o ritmo era feito com palmas. Para que assim, nós bolsistas, pudéssemos conferir se o ritmo foi ou não alterado durante o processo. 

A turma esteve concentrada em boa parte da aula. O ritmo que chegava na primeira pessoa sempre era diferente do que o bolsista tinha passado para o último da fila. Alguns alunos não levaram muito a sério a brincadeira, alguns acharam que aquilo nada tinha a ver com a música, outros se deixaram levar pelos colegas interessados, e outros conseguiram enxergar o verdadeiro sentido do jogo. Mas o principal, a turma demonstrou, que foi o interesse.

Bolsistas: Renata Diniz, Roberto Júnior e Yamna Chaim.

OBS: Compareceram 31 alunos.







quinta-feira, 31 de março de 2016

BOLSISTAS








Renata Diniz 

" Que todos que se aproximem de mim sintam vontade de cantar, esquecendo as amarguras da vida."

Estudante do 3º Semestre do Curso de Música da Universidade Ferderal do Ceará.





Roberto Júnior

" A vida sem música é um erro..."

Estudante do 3º Semestre do Curso de Música da Universidade Federal do Ceará.







Joaquim Claúdio 

" Deixaria tudo por música, como não posso, deixo música em tudo." 

Estudante do 2º Semestre do Curso de Música da Universidade Federal do Ceará.